讓文化內(nèi)化于心、外顯于形

主講老師：張珂歆

課程領(lǐng)域：通用管理其他

課程詳情：

對象

企業(yè)負(fù)責(zé)人、CHO、中高管

目的

讓管理團隊成為一支“統(tǒng)一意志，集體作戰(zhàn)，一邊開飛機、一邊換引擎”的使命驅(qū)動型隊伍。學(xué)習(xí)明星企業(yè)打造企業(yè)文化的方法，從而做強企業(yè)基因，為企業(yè)升級制造更優(yōu)質(zhì)的土壤。

內(nèi)容

【課程目標(biāo)】落地管理者4項責(zé)任

【課程內(nèi)容】

第一部分：了解阿里文化內(nèi)功

1.阿里文化的底層邏輯及土壤

阿里三板斧、六脈神劍、九陰真經(jīng)等

2.如何用核心價值觀引導(dǎo)員工行為

干部管理機制、升任機制、動力適配機制

第二部分：理解阿里文化在管理者中的應(yīng)用

1.解析“阿里管理三板斧”

2.三板斧在管理行為中的應(yīng)用

“懂戰(zhàn)略”、“搭班子”、“做導(dǎo)演”的落地應(yīng)用

3.文化融入的 3 個時期如何把握

“心腦體”配合

人才關(guān)鍵點把握

管理共建活動：管理金字塔 1.從成功經(jīng)驗提煉價值觀導(dǎo)向性動作 2.激勵與目標(biāo)分解

《人人都是CEO》德魯克管理應(yīng)用: 其他; 對象企業(yè)中高層、創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家目的1.實現(xiàn)團隊管理共識，明確管理角色與思路； 2.落地項目管理思維，提升自我管理和團隊協(xié)同的有效性； 3、增壓提效，培養(yǎng)團隊學(xué)習(xí)力、自驅(qū)力；內(nèi)容【課程背景】企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展很快，但是企業(yè)的組織能力卻滯后于戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。管理干部的責(zé)任意識、工作效能、管理能力與企業(yè)發(fā)展的需要和戰(zhàn)略要求產(chǎn)生差距。比如，在干部隊伍中經(jīng)常有如下的現(xiàn)狀：1. &nbs

讓文化內(nèi)化于心、外顯于形: 其他; 對象企業(yè)負(fù)責(zé)人、CHO、中高管目的讓管理團隊成為一支“統(tǒng)一意志，集體作戰(zhàn)，一邊開飛機、一邊換引擎”的使命驅(qū)動型隊伍。學(xué)習(xí)明星企業(yè)打造企業(yè)文化的方法，從而做強企業(yè)基因，為企業(yè)升級制造更優(yōu)質(zhì)的土壤。內(nèi)容【課程目標(biāo)】落地管理者4項責(zé)任【課程內(nèi)容】第一部分：了解阿里文化內(nèi)功 1.阿里文化的底層邏輯及土壤 阿里三板斧、六脈神劍、九陰真經(jīng)等2.如何用核心價值觀引導(dǎo)員工行為 干部管

經(jīng)驗萃取與應(yīng)用: 經(jīng)驗萃取; 對象企業(yè)中高管、人力資源體系、中臺目的實現(xiàn)組織智慧的沉淀、業(yè)務(wù)標(biāo)桿打法的復(fù)制，提?業(yè)務(wù)?作效率，加速?才成?。內(nèi)容一、為何要進?業(yè)務(wù)經(jīng)驗萃取？ 為何要開展業(yè)務(wù)經(jīng)驗萃取？因為企業(yè)最?的浪費就是對經(jīng)驗的浪費。1.萃取可以實現(xiàn)寶貴的組織智慧的沉淀。2.可以實現(xiàn)業(yè)務(wù)標(biāo)桿打法的復(fù)制。3.提?業(yè)務(wù)?作效率，加速?才成?。二、萃取的常?問題？1.浮于表?：案例挖掘不深，成了過程流?賬 2.

基于業(yè)務(wù)目標(biāo)的有效授權(quán): 領(lǐng)導(dǎo)力; 對象企業(yè)中高層管理者、核心業(yè)務(wù)決策者等。目的確認(rèn)自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及領(lǐng)導(dǎo)力在工作中的應(yīng)用方法、了解卓越領(lǐng)導(dǎo)力和管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升修煉技巧、過有效授權(quán)與團隊激勵的結(jié)合更好的完成任務(wù)等。內(nèi)容【學(xué)習(xí)收獲】：確認(rèn)自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及領(lǐng)導(dǎo)力在工作中的應(yīng)用方法。通過有效授權(quán)與團隊激勵的結(jié)合更好的完成任務(wù)。學(xué)會激發(fā)員工主動性，制定人員并分工協(xié)調(diào)實現(xiàn)團隊目標(biāo)。掌握高情商管理藝術(shù)：知人善用、以身作則、開放的溝通、激勵團隊。

授課見證

張珂歆還沒有發(fā)布授課見證

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