【課程說(shuō)明】

l  思維導(dǎo)圖能充分發(fā)掘人的先天思考模式，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提升大局觀，提高思維效率；掌握系統(tǒng)的思維創(chuàng)新方法，掌握發(fā)散性思維和邏輯思維的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分別應(yīng)用左腦和右腦協(xié)調(diào)創(chuàng)新的技巧。通過(guò)訓(xùn)練使領(lǐng)導(dǎo)者能迅速而準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的癥結(jié),并有效地進(jìn)行問(wèn)題的剖析與解決,使新型領(lǐng)導(dǎo)者能夠改變習(xí)慣性思維定式,建立起持久合理的思維優(yōu)勢(shì)，自覺(jué)將管理創(chuàng)新應(yīng)用于項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中。極大幫助管理者提高時(shí)間管理能力,解決問(wèn)題能力,內(nèi)部溝通效率,目標(biāo)計(jì)劃能力,演講陳述能力。簡(jiǎn)而言之，思維導(dǎo)圖就是一種開(kāi)發(fā)你的思維潛力、提高思維能力的簡(jiǎn)單高效的工具。

l  我們知道，人類的大腦思維呈現(xiàn)出的是一種放射性的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，而我們?nèi)粘Ｔ诳偨Y(jié)這種思維時(shí)往往采取諸如1、2、3、4這樣的直線型方式，相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)、沒(méi)有重點(diǎn)。而“思維導(dǎo)圖”則采取一種獨(dú)特的畫圖方式，將你的思維重點(diǎn)、思維過(guò)程以及不同思路之間的聯(lián)系清晰的呈現(xiàn)的圖中。這種方式在處理復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，一方面能夠顯示出思維的過(guò)程，另一方面可以很容易的理清層次，讓你掌握住重點(diǎn)。而對(duì)于那些整天面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題并且需要盡快作出判斷的企業(yè)來(lái)說(shuō)，“思維導(dǎo)圖”的這種優(yōu)勢(shì)就顯得更加明顯。

【課程收益】

?  本課程的與眾不同之處,在于強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖對(duì)經(jīng)理人的能力改變,側(cè)重思維導(dǎo)圖應(yīng)用的挖掘與練習(xí).我們的經(jīng)理人接受了大量有關(guān)時(shí)間管理,項(xiàng)目執(zhí)行,目標(biāo)計(jì)劃,創(chuàng)造性解決問(wèn)題, 溝通,演講等各方面的能力培訓(xùn),但培訓(xùn)的效果大多還停留在觀念改變階段,良好的習(xí)慣培養(yǎng)及能力改變似乎日益困難.在對(duì)培訓(xùn)的研究中我們發(fā)現(xiàn),越簡(jiǎn)單的工具越能產(chǎn)生強(qiáng)大的效用.全世界數(shù)億人的實(shí)踐證明,思維導(dǎo)圖在問(wèn)題解決、演講準(zhǔn)備、項(xiàng)目管理,目標(biāo)計(jì)劃,任務(wù)組織,創(chuàng)造性思維等方面具有驚人的效用.這是一個(gè)高度互動(dòng)和體驗(yàn)式課程，當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)員們都會(huì)對(duì)他們繪制思維導(dǎo)圖的能力充滿自信,更對(duì)思維導(dǎo)圖改變行為的應(yīng)用大為驚訝!

【培訓(xùn)方法】

以講師講授、學(xué)員互動(dòng)、室內(nèi)拓展、視頻教學(xué)以及小組交流討論為主。

【培訓(xùn)對(duì)象】

希望提高思考邏輯性、條理性，提高表達(dá)能力的人

【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】

2天

【課程提綱】

1 第一章：思維的現(xiàn)狀

n  認(rèn)識(shí)我們的大腦

?            左右腦開(kāi)發(fā)技巧

?            思維導(dǎo)圖生理追溯

n  思維的方向性和領(lǐng)域

?            邏輯思維

?            水平思維

?            平行思維

n  思維的規(guī)矩

?            Focus

?            Timing

?            Tools

n  管理者的思考法則

?            宏觀與微觀相結(jié)合的法則

?            目標(biāo)清晰，路徑模糊的法則

?            圈內(nèi)與圈外的法則

?            前端交代，末端檢查的法則

?            輕重緩急的法則

1 第二章：延伸思考

n  思維導(dǎo)圖畫法

?            發(fā)散訓(xùn)練

?            圖像訓(xùn)練

?            關(guān)鍵詞訓(xùn)練

?            連線、布局、色彩、重點(diǎn)

?            整體訓(xùn)練

n  思維導(dǎo)圖的個(gè)人應(yīng)用

?            筆記整理、如何做即時(shí)筆記、如何整理信息筆記

?            思路和計(jì)劃、描繪大腦潛意識(shí)流、捕捉思路的亮點(diǎn)、聚焦思維和方案開(kāi)發(fā)

?            即興演講、演講的思維節(jié)奏、規(guī)劃我的演講提綱、記憶我的演講內(nèi)容

?            時(shí)間管理及計(jì)劃、時(shí)間管理、任務(wù)分解及計(jì)劃

1 第三章：思維導(dǎo)圖的組織應(yīng)用

n  用思維導(dǎo)圖創(chuàng)新思考

n  全面質(zhì)疑法

n  逆向思考法

1 第四章：用思維導(dǎo)圖分析問(wèn)題

n  獲得事實(shí)的方法

n  區(qū)分不同層次的事實(shí)

1 第五章：用思維導(dǎo)圖頭腦風(fēng)暴

n  平行思考的原則

n  制作團(tuán)隊(duì)思維導(dǎo)圖

n  會(huì)議管理的思維導(dǎo)圖流程