課程模型

1個講師模型、2項工作任務、6項實戰(zhàn)技術

講師訓練及認證評估

授課技巧

1套肢體語言、3個展示維度、6個標準動作、N個細節(jié)控制

肢體動作及語言語音語調(diào)授課基本功訓練

課程開發(fā)

1套開發(fā)模板、6個標準模塊、12個工具表單

標準課程開發(fā)工具

3天成果版

o 選定主題，每人/組完成1門2H左右課程的開發(fā)及試講

o 晚上作業(yè)/輔導內(nèi)容（2晚）

1) 作業(yè)/輔導（第1晚）：將課堂練習材料傳化成大綱及PPT課件（ 成果輸出V1.0版 ）

2) 作業(yè)/輔導（第2晚）：將授課技巧及活動設計迭代到課程大綱與PPT課件中（ 成果輸出V2.0版 ）

o 第三天試講、點評及整體輔導，下課立即可開始授課

第一天、二天晚有學員自習作業(yè)

o 導言?TTT3.0-重新定義內(nèi)訓師（第一天上午，09:00-10:30）

· 激發(fā)學員興趣

· 介紹課程架構(gòu)

· 理清內(nèi)訓師角色

1． TTT3.0-重新定義內(nèi)訓師

n 演講培訓師

n 經(jīng)驗萃取師

n 課程開發(fā)師

n 教學引導師

2. 大腦的學習規(guī)律-全腦型培訓師核心技術

3. 授課雙重流程線-全腦型培訓師基本認知

n 行動線（上場、場間、退場）

n 內(nèi)容線（開場激發(fā)動機、知識點講解、練習/案例分析、總結(jié)回顧）

· 全腦型培訓師能力測試

· 練習體驗：向大咖學溝通

o 第一項?目標分析技術——以組織需求為導向的目標分析（第一天上午，10:30-12:00）

· 掌握需求分析方法

· 學習取名及定目標

1. 培訓需求分析關鍵方法

n 理想目標

n 實際情況

n 關鍵問題原因分析

2. 學習目標編寫（條件 表現(xiàn) 掌握程度）

3. 培訓課程起名法（焦點、笑點、利益點）

· 練習體驗：撰寫學習目標及課程名稱

o 第二項?內(nèi)容設計技術——以達成目標為導向的內(nèi)容設計（第一天下午，13:30-17:00）

· 理解微課與精品課程之間的區(qū)別

· 掌握課程設計方法

· 掌握課程建模的方法

1．專家經(jīng)驗萃取三步法

1) 第一步、主題目標

2) 第二步、知識要點-KSA分解法

工具：思維導圖（電腦軟件或手繪思維導圖）

3) 第三步、關鍵內(nèi)容-KSA學習要點梳理

工具：ABCDE梳理法

經(jīng)驗呈現(xiàn)：《KSA-2W1H分類呈現(xiàn)》

2． 單一結(jié)構(gòu)教學流程

a) 教學流程設計五步法

1) 課程引入

2) 講解新知

3) 案例/練習

4) 課程總結(jié)

5) 課后作業(yè)

b) 案例分析：《緩解緊張情緒技巧》教學單元設計分析

c) 實戰(zhàn)訓練：教學流程設計五步法練習

3． 多重結(jié)構(gòu)教學流程

a) 方法1、兩層配套結(jié)構(gòu)流程

b) 方法2、四層配套結(jié)構(gòu)流程

n 案例分析：《4D卓越領導力與團隊建設》多重結(jié)構(gòu)設計分析

· 練習體驗：專家經(jīng)驗從需求到知識點

· 練習體驗：單一結(jié)構(gòu)教學設計

· 練習體驗：多重結(jié)構(gòu)教學設計

第一天晚上作業(yè)內(nèi)容

· 將課堂練習材料傳化為成果

1. 確認開發(fā)課程需求、目標及題目

2. 確認待開發(fā)課程結(jié)構(gòu)，并設計教學單元內(nèi)容

3. 根據(jù)模板要求，輸出課程大綱及PPT課件（V1.0版）

· 提供配套工具模板

o 第三項?課程評審技術——以課程迭代為導向的教學評審（第二天上午，09:00-10:30）

· 了解標準課程框架

· 學習教學課件評審及開發(fā)方法

· 掌握課件迭代流程

1. 教學課件評審流程（分析內(nèi)容，建立結(jié)構(gòu)，匹配圖形）

2 課件開發(fā)輔助工具--SmartArt