【課程介紹】

    本課程項(xiàng)目是國(guó)家版權(quán)局頒發(fā)了“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”和“版權(quán)課程”的培訓(xùn)師能力建設(shè)項(xiàng)目。在全世界眾多版權(quán)“培訓(xùn)師培訓(xùn)”體系課程中唯一的中國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，也是最為完整和實(shí)用的項(xiàng)目體系。

大部分的講師或者內(nèi)訓(xùn)師在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，都是依據(jù)“我自己會(huì)講什么”而設(shè)計(jì)課程，先是搜集與主題相關(guān)的海量信息，然后依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)編排。中國(guó)大量的課程就是這樣編制出來(lái)的。

我們依據(jù)“課程【立題】知方向，課程【立綱】知模型，課程【立節(jié)】知落地”的課程“三立”設(shè)計(jì)原則，以“解決組織的培訓(xùn)需求，全力打造實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，注重營(yíng)造課堂氛圍”為課程開(kāi)發(fā)目的，真正實(shí)現(xiàn)“由專(zhuān)業(yè)崗位上具有專(zhuān)業(yè)能力的人，來(lái)開(kāi)發(fā)達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平的課程，去向需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的學(xué)員傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力”的課程開(kāi)發(fā)核心宗旨。培養(yǎng)培訓(xùn)師學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)適合組織需要的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)課程。

【課程目標(biāo)】：

讓滿(mǎn)足【需求、實(shí)戰(zhàn)、氛圍】的課程開(kāi)發(fā)宗旨在學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中就百分百的呈現(xiàn)出來(lái)。

參加課程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的講師必須具有所期待的開(kāi)發(fā)課程實(shí)質(zhì)內(nèi)容的信息量，以滿(mǎn)足課程開(kāi)發(fā)的需要。

學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照實(shí)際擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)訓(xùn)課題，組成課題小組，比如“管理課題小組”、“作業(yè)流程課題小組”、“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課題小組”等，應(yīng)用課程開(kāi)發(fā)工具和技巧，在課堂里就會(huì)完成相關(guān)課題開(kāi)發(fā)的60%以上的開(kāi)發(fā)工作，如果加上后期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，就會(huì)開(kāi)發(fā)出多門(mén)企業(yè)實(shí)用的內(nèi)訓(xùn)課程。

【培訓(xùn)時(shí)間】：

第一階段：3天2夜集中學(xué)習(xí)。產(chǎn)出承諾：按參加培訓(xùn)的學(xué)員人數(shù)的50%開(kāi)發(fā)出1-2課時(shí)的專(zhuān)業(yè)課程（比如20名學(xué)員就開(kāi)發(fā)出10門(mén)課程）；同時(shí)，學(xué)員能完全掌握課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)。

第二階段：2天1夜集中輔導(dǎo)。針對(duì)第一階段開(kāi)發(fā)的課程，導(dǎo)師對(duì)學(xué)員課程內(nèi)容、講法技巧、教學(xué)效果進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。對(duì)開(kāi)發(fā)的課程進(jìn)行校審和評(píng)審。

為了保證培訓(xùn)效果和課程開(kāi)發(fā)實(shí)效，課程導(dǎo)師擬提供三次線上集中輔導(dǎo)，督導(dǎo)學(xué)員按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)完成課程開(kāi)發(fā)。（該項(xiàng)服務(wù)為增值服務(wù)，不收費(fèi)）

【課程大綱】：

第一單元：課程開(kāi)發(fā)的三立標(biāo)準(zhǔn)原則

一、 程開(kāi)發(fā)的“課程主題”知方向

l 課程題目要有明確的方向指向性

l 課程“立題”的三個(gè)動(dòng)力：知識(shí)模型、能力模型、素質(zhì)模型

二、 開(kāi)發(fā)的“課程大綱”知模型

l 解決問(wèn)題的能力模型

l 課程標(biāo)題的知識(shí)系統(tǒng)、流程系統(tǒng)

三、 開(kāi)發(fā)的“課程立節(jié)”知落地

l 小節(jié)決定了課程的開(kāi)發(fā)成果

l 課程開(kāi)發(fā)落地的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

四、 課程開(kāi)發(fā)需要解決的兩大問(wèn)題

l 內(nèi)容設(shè)計(jì)---如何解決實(shí)際問(wèn)題

l 教學(xué)手段---如何激發(fā)學(xué)員興趣

五、 課程開(kāi)發(fā)“立題”的原則與標(biāo)準(zhǔn)

l 立題的緣起

l 立題的標(biāo)準(zhǔn)

l 研討會(huì)：企業(yè)培訓(xùn)有那些課題類(lèi)型

第二單元：課程開(kāi)發(fā)之：課程立題

一、 課程編寫(xiě)介紹

l 課程介紹編寫(xiě)要點(diǎn)演示

l 自主設(shè)計(jì)課程課題課程介紹編寫(xiě)練習(xí)、輔導(dǎo)

二、 宗旨編寫(xiě)

l 課程核心宗旨編寫(xiě)要點(diǎn)演示

l 學(xué)員設(shè)計(jì)課程課題核心宗旨整理練習(xí)

三、 課程“立題”的原則與標(biāo)準(zhǔn)

l 課題由學(xué)員需求決定

l 課程方向由學(xué)員現(xiàn)狀決定

l 課程立題的三大標(biāo)準(zhǔn)

l 研討會(huì)：學(xué)員擬講課題審題（確定課程開(kāi)發(fā)課題和小組）

l 總結(jié)：對(duì)學(xué)員本章成果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、輔導(dǎo)和優(yōu)化

第三單元：課程開(kāi)發(fā)之：課程立綱

一、討論：一個(gè)課程由那些類(lèi)型大綱組成？

二、   課程常用大綱組成元素

l 課程概念（概述）

l 課程執(zhí)行（訓(xùn)練，技能）

l 課程學(xué)術(shù)（最先進(jìn)、最流行的學(xué)術(shù)研究）

l 問(wèn)題分析

l 問(wèn)題解決

l 操作標(biāo)準(zhǔn)

一、 順常規(guī)課程大綱

l 五大綱開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

l 七大綱開(kāi)發(fā)訓(xùn)練

二、 花田課程大綱

l 花田邏輯

l 簡(jiǎn)易課程需求表的花田收集

l 二度花田調(diào)研法

l 快速梳理課程內(nèi)容的習(xí)慣性套路

l 花田課程模型效果訓(xùn)練

三、 課程大綱評(píng)審

l 課程大綱整體完整性評(píng)審

l 課程每個(gè)大綱完整性評(píng)審

第四單元：課程開(kāi)發(fā)之：課程立節(jié)

一、 練習(xí)：學(xué)員自己書(shū)寫(xiě)擬講課題大綱的小節(jié)

二、 提升十倍信息量的強(qiáng)拆法

三、 大融合、多元素的小節(jié)強(qiáng)拆法

四、 課程細(xì)節(jié)與課程操作設(shè)計(jì)

l 大綱告知（每個(gè)大綱一定要有一個(gè)“亮點(diǎn)”）

l 細(xì)節(jié)擬定（關(guān)注細(xì)節(jié)開(kāi)發(fā)）

l 細(xì)節(jié)呈現(xiàn)注解（每個(gè)細(xì)節(jié)要用的課程表達(dá)技巧）

l 課程小節(jié)評(píng)審

? 課程小節(jié)整體完整性評(píng)審

? 課程小節(jié)對(duì)課程功能實(shí)用性評(píng)審

? 課程小節(jié)的藝術(shù)性評(píng)審

第五單元：課程設(shè)計(jì)技巧

一、   練習(xí)：課程內(nèi)容三層次權(quán)重劃分

二、 課程的藝術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

l 課程的大互動(dòng)設(shè)計(jì)

l 娛樂(lè)性設(shè)計(jì)

三、 A字結(jié)構(gòu)課程和E字結(jié)構(gòu)課程

四、   案例在課程中的價(jià)值

l 案例的五級(jí)講法設(shè)計(jì)

l 四種課程案例形式

五、   講師講義制作技巧

六、   PPT設(shè)計(jì)與制作

七、   課程互動(dòng)的示范教學(xué)