《傳統(tǒng)文化與中國式管理》
上篇：中國文化與管理智慧
道德，企業(yè)管理的靈魂
東西方管理思潮的共與不共
東方管理的底片是什么
習(xí)大大為何強調(diào)文化復(fù)興為重中之重
十九大撇不開的傳統(tǒng)文化
為什么西方管理開始學(xué)習(xí)東方管理智慧
私有制與公有制哪個更適合凡夫
現(xiàn)代人為什么缺德的多
技能與道德哪個更重要
德、智、體、能的排序告訴我們什么道理
德者本也，財者末也，為經(jīng)營長青之道
《大學(xué)》的“明明德”與管理導(dǎo)向
中國“八德”別忘記了
德之本為“孝”與尊重領(lǐng)導(dǎo)有何關(guān)系
《弟子規(guī)》出則悌與團隊和諧
誠意，儒釋道三家之說
誠信的社會與企業(yè)危機
儒家的誠意、正心在管理中的應(yīng)用
商鞅變法，誠信值千金
兵家五能：智信仁勇嚴(yán)
為什么說自欺者一定欺人
良知，從內(nèi)而外的塑造
人性本惡的西方管理思維
金錢第一，業(yè)績最好就是功臣的錯誤觀念
“多勞多得”的激勵模式的局限性在哪里
天行健與王陽明的致良知
良心藥方：從感恩心開始
知恩報恩在企業(yè)和市場中的價值
先有良心，再有“量心”的管理
正心，能管住便是大丈夫
心是什么？
管理以人心為本
為什么心在哪里收獲就在哪里
何謂牧人心者牧天下
為什么正心才能修身，才能承擔(dān)重大責(zé)任
管住員工的心才能管住員工的人
相由心生與人才招聘
向宇宙下訂單與心想事成
中篇：德行教育與行為管理
思想、是行為的總領(lǐng)導(dǎo)
思想導(dǎo)致行為，行為導(dǎo)致結(jié)果
企業(yè)的量化與教化
秦朝靠什么統(tǒng)一了六國
秦朝短命又給我們什么管理啟迪
結(jié)果約束行為，行為影響思想
你心中是否總裝著別人
因果定律不能本末倒置
心胸是別人的不理解撐大的
謹(jǐn)，知行合一的管理功夫
習(xí)慣決定命運
為什么知易行難
卓越的管理者就是知過改過
改過就是改命
改過難在哪里
知過改過的三大經(jīng)驗
改過的三個心訣
戒定慧的邏輯
親近賢德，遠(yuǎn)離小人
你的圈子決定你的未來
親近貴人你才能成為貴人
交什么朋友看什么樣的書籍要警惕
小勝靠技巧、中勝靠實力、大勝靠德行
為臣之道、修煉成為一個好下屬
好下屬的四個重要特質(zhì)
承上啟下的五個修煉
量化與教化兩條腿走路
性相近習(xí)相遠(yuǎn)，教之所成
系統(tǒng)管理思維
如何管理自己的情緒
正確認(rèn)識情緒
IQ與EQ，條件與要件
壓力導(dǎo)致情緒的根源
孔子有情緒嗎？
老子如何面對刁難他的人
為什么說工作是生活的投射；
工作與人生的關(guān)系。
壓力是如何產(chǎn)生的
壓力承受差的因素
能力不足導(dǎo)致壓力；
心力不夠?qū)е聣毫Γ?br/>生活壓力導(dǎo)致的工作壓力；
工作與情緒管理
情緒與自制力
抱怨與情緒管控
如何有效的降低自己的情緒
觀自在菩薩的“觀”是讓我們觀什么？
明白情緒的因果關(guān)系
壓力導(dǎo)致情緒是個偽命題
正確的看待工作壓力；
有壓力才有動力對嗎？
認(rèn)識壓力本來就是空的境界
拜倫·凱蒂的情緒轉(zhuǎn)念法與佛法智慧
向古圣先賢學(xué)習(xí)
陽光思維法
運動釋放法
環(huán)境轉(zhuǎn)換法
如何增加寬容、感恩、愛心
瑜伽禪定心法
下篇：貫通企業(yè)與傳統(tǒng)文化的修煉
企業(yè)的核心是文化
傳統(tǒng)文化是精髓還是糟粕
儒釋道與企業(yè)文化之關(guān)聯(lián)
傳統(tǒng)文化你輸不起
文化是“虛”還是“實”
文化是精神的向?qū)?br/>企業(yè)沒有文化就沒有未來
北京匯通匯利公司是怎么打敗競爭對手的
德勝公司的產(chǎn)品憑什么比同行高一倍
錮德公司的愿景你不敢相信
“謙德”的修煉
傲氣就是病毒
惟謙者受福
謙德的三個特征自己是否具備
修煉“謙德”的行儀
功高蓋主必慘敗
曾國藩的人生善終
個人價值與企業(yè)價值觀
稻盛和夫其人
阿米巴你學(xué)不會
人生的規(guī)劃圖
企業(yè)的價值觀
愿景、使命、價值觀的提煉
價值觀做人的原則
做事、做人同等重要
佛家如何經(jīng)營最大的團隊
六和精神在企業(yè)的運用
緣無所謂善惡
誠敬謙和培植敬田
企業(yè)傳統(tǒng)文化的素材選擇
儒、釋、道三家之根是什么？
企業(yè)如何有次第的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化智慧
傳統(tǒng)文化素材如何與企業(yè)文化銜接
我的導(dǎo)入經(jīng)驗
小組互動：案例分析、角色模擬、分享互動
課程時間： 2-3天（12-18小時）
課程對象： 企業(yè)所有領(lǐng)導(dǎo)及管理人員
課程形式： 小組互動、情景模擬、案例研討相結(jié)合
課程內(nèi)容： 初步設(shè)計，可根據(jù)企業(yè)額實際情況調(diào)整