課程背景

企業(yè)在發(fā)展經(jīng)營(yíng)中，需要文化和理念的傳承；信息和知識(shí)的傳播；技能和技術(shù)的傳遞；一個(gè)優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師，肩負(fù)著企業(yè)中文化理念傳承、知識(shí)信息傳播、技能技術(shù)傳遞的重任。 企業(yè)可持續(xù)發(fā)展最重要的一個(gè)因素之一便是人才，當(dāng)今企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是企業(yè)的第一資源，人才培養(yǎng)對(duì)于企業(yè)發(fā)展便是重中之重。但傳統(tǒng)的“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”，要么“基因不對(duì)”。 如何將組織既有崗位專業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，創(chuàng)造“每個(gè)人都在教、每個(gè)人都在學(xué)、人人皆需為師、人人皆能為師”的內(nèi)部機(jī)制與氛圍是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資。

課程大綱

**部分：概念篇

0-組建學(xué)習(xí)小組

0-建立學(xué)習(xí)文化

概念篇01：培訓(xùn)

1.1-培訓(xùn)的定義

1.2-培訓(xùn)的意義

1.3-培訓(xùn)的趨勢(shì)

概念篇02：培訓(xùn)師

2.1-培訓(xùn)師的角色

2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)

概念篇03：內(nèi)部課程

3.1-內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)向

3.2-內(nèi)部課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

第二部分：設(shè)計(jì)篇

設(shè)計(jì)篇01：確定課程定位

1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目

1.2-以問(wèn)題為線索-分析組織需求

1.3-以對(duì)象為主體-分析學(xué)員需求

1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計(jì)篇02：萃取課程內(nèi)容

2.1-內(nèi)容來(lái)源

2.2-內(nèi)容要求

2.3-萃取工具

設(shè)計(jì)篇03：設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)

3.1-課程設(shè)計(jì)的基本邏輯

3.2-課程設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)

第三部分：開(kāi)發(fā)篇

開(kāi)發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換

1.1-課件編制原則

1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

開(kāi)發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略

2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入

激發(fā)動(dòng)機(jī)

建立信任

引入主題

2.2-學(xué)習(xí)組織

講解陳述

展示示范

練習(xí)演練

總結(jié)輔導(dǎo)

2.3-學(xué)習(xí)遷移

要點(diǎn)回顧

目標(biāo)檢核

行動(dòng)促進(jìn)

第四部分：呈現(xiàn)篇

呈現(xiàn)篇01：調(diào)整狀態(tài)

要素01：緩解-緊張情緒

呈現(xiàn)篇02：梳理結(jié)構(gòu)

要素02：開(kāi)場(chǎng)-引人入勝

要素03：主體-邏輯清晰

要素04：結(jié)尾-意猶未盡

呈現(xiàn)篇3運(yùn)用儀態(tài)

要素05：形象-良好

要素06：姿態(tài)-合理

要素07：聲音-悅耳

要素08：表情-適當(dāng)

呈現(xiàn)篇4強(qiáng)化演繹

要素09：觀點(diǎn)-新穎

要素10：表達(dá)-生動(dòng)

要素11：互動(dòng)-自然

要素12：控場(chǎng)-巧妙

第五部分：成果篇（評(píng)審）

1.1-師資評(píng)審

課程內(nèi)容質(zhì)量

狀態(tài)的評(píng)審

結(jié)構(gòu)的評(píng)審

儀態(tài)的評(píng)審

演繹的評(píng)審

1.2-合格標(biāo)準(zhǔn)