新一代管理者管理突破與領(lǐng)導(dǎo)力提升

主講老師：薛魁銘

課程詳情：

模塊	主題	時(shí)間
模塊一：什么是新一代領(lǐng)導(dǎo)力	新一代管理者的心智模式是什么	第一天上午
	研討：新一代環(huán)境下，管理者應(yīng)該具備的能力？
模塊二：領(lǐng)導(dǎo)力模型與21項(xiàng)行為	角色扮演：新環(huán)境下，管理者領(lǐng)導(dǎo)行為
	新一代領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展新趨勢(shì)：商業(yè)結(jié)果和人際關(guān)系雙提升
模塊三：領(lǐng)導(dǎo)力提升四大核心關(guān)系	領(lǐng)導(dǎo)力行為模型介紹及使用說(shuō)明
模塊四：領(lǐng)導(dǎo)力維度一 ——建立目標(biāo)	體驗(yàn)環(huán)節(jié)：“完美正方形”學(xué)習(xí)活動(dòng)
	目標(biāo)包含的層次講解和實(shí)踐應(yīng)用
	學(xué)習(xí)總結(jié)與應(yīng)用分享
模塊五：領(lǐng)導(dǎo)力維度二 ——實(shí)現(xiàn)卓越	什么是實(shí)現(xiàn)卓越？第二維度的講解與應(yīng)用	第一天下午
	體驗(yàn)與演練：結(jié)合本公司實(shí)際情況，體驗(yàn)卓越8步法？
	學(xué)習(xí)總結(jié)與應(yīng)用
模塊六：領(lǐng)導(dǎo)力維度三 ——培養(yǎng)自我和他人	什么是培養(yǎng)自我和他人？行為講解與應(yīng)用	第二天上午
	演練：核心技能練習(xí)：1、領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)、2、如何聽(tīng)？ 3、如何問(wèn)？4、如何反饋？5、GROW模型
模塊七：領(lǐng)導(dǎo)力維度四 ——實(shí)現(xiàn)變革	變革領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)與解讀	第二天下午
	情景體驗(yàn)：變革風(fēng)格
	總結(jié)與應(yīng)用
模塊八：繪制個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑圖	確定個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升行為，繪制領(lǐng)導(dǎo)力提升平衡輪
	制定個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升行動(dòng)路徑圖
模塊九：總結(jié)與答疑	城鎮(zhèn)會(huì)議：反思與成長(zhǎng)

其他課程

解碼中層管理者關(guān)鍵任務(wù): 中層管理; 課程背景：關(guān)鍵任務(wù)——是指一個(gè)系統(tǒng)（設(shè)備、過(guò)程、進(jìn)程、程序等）只要失敗就會(huì)導(dǎo)致商業(yè)失敗的要素，這就是說(shuō)，它對(duì)于一個(gè)組織的“任務(wù)”，或?qū)θ粘I(yè)務(wù)及運(yùn)作很關(guān)鍵，關(guān)鍵任務(wù)是一個(gè)小作品，你可以修改，編輯或擴(kuò)充其內(nèi)容；那么中層管理者的關(guān)鍵任務(wù)是什么？“依靠別人完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)”是管理工作的本質(zhì)。如何通過(guò)別人把事情做好成為管理者的核心職責(zé)。 從您進(jìn)入管理者行列的那一刻起，您的價(jià)值不再取決與您個(gè)人能

行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng): 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù); 一、課程背景：什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)？行動(dòng)學(xué)習(xí)——是一種開(kāi)發(fā)手段，通過(guò)認(rèn)真參與真實(shí)的、復(fù)雜的和緊迫的問(wèn)題，參與者付出智力、情感和體力上的投入，使其達(dá)成預(yù)期的改變，以期從此獲得在該問(wèn)題領(lǐng)域上的可觀察到的行為改進(jìn)；1938年，英國(guó)管理大師——雷格·瑞文斯最早提出了行動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，行動(dòng)學(xué)習(xí)在英國(guó)和比利時(shí)進(jìn)行了實(shí)踐，獲得了巨大的成功。尤其是在比利時(shí)工業(yè)生產(chǎn)效率提高102%；80年代開(kāi)始引入管理教育；引導(dǎo)師——是能

行動(dòng)學(xué)習(xí)——群策群力解決課題工作坊: 團(tuán)隊(duì)管理; 行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)—— 世界500強(qiáng)都在用，且經(jīng)過(guò)20年中國(guó)本土大中小企業(yè)應(yīng)用驗(yàn)證了的“一學(xué)就會(huì)，會(huì)了就用，用了就有大效果”的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)！一、【課程背景】     基于行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力的課題分析與解決，是以群策群力的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題作為選題，透過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的工具練習(xí)，并且根據(jù)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題加以驗(yàn)證，以及追蹤及成效。行動(dòng)學(xué)習(xí)法（Action Lea

基于業(yè)行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決: 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù); 一、課程背景基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決，是以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題作為選題，透過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的工具練習(xí)，并且根據(jù)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題加以驗(yàn)證，以及追蹤及成效。行動(dòng)學(xué)習(xí)法（Action Learning）又稱(chēng)“干中學(xué)”，就是通過(guò)行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，以組織面臨的重要問(wèn)題作載體,學(xué)習(xí)者通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目等進(jìn)行處理和反思,反思自己的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)向團(tuán)隊(duì)中成員相

行動(dòng)學(xué)習(xí)——績(jī)效與能力雙提升的秘密武器: 績(jī)效管理; 一、課程背景互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下，環(huán)境變化快速，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化，跨界顛覆隨處發(fā)生，企業(yè)經(jīng)營(yíng)變得高度不確定。企業(yè)該如何應(yīng)對(duì)這種不確定？行動(dòng)學(xué)習(xí)是目前比較有效的方法：行動(dòng)學(xué)習(xí) —— 是一小組利益相關(guān)人共同解決組織實(shí)際存在的真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程和方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅關(guān)注問(wèn)題解決，更重要的是關(guān)注小組成員及整個(gè)組織的發(fā)展。公式：行動(dòng)學(xué)習(xí)=程序性知識(shí) +質(zhì)疑+ 反思+行動(dòng)    &nb

授課見(jiàn)證

薛魁銘還沒(méi)有發(fā)布授課見(jiàn)證

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