電力企業(yè)安全心理分析與不安全行為管控


講師：王卓
項目背景
“安全生產(chǎn)”是電力企業(yè)的永恒話題，“安全技術”和“安規(guī)”是電力生產(chǎn)一線員工的必修
課和常修課，但僥幸心理、麻痹心理、明知故犯、“鬼使神差”等不安全現(xiàn)象和行為，令
無數(shù)生產(chǎn)一線員工自誤誤人、自怨自艾，也令無數(shù)生產(chǎn)管理者屢出奇招、防不勝防。本
課程試圖從心理學和事故分析的角度，分析不安全行為的心理活動過程，解密習慣性違
章的心理現(xiàn)象，提高安全意識，通過改善認知模式保持心理平衡，通過心理行為訓練管
理壓力和情緒，為安全生產(chǎn)再鑄一道防線。
電力不安全行為管控是一個全新的課題，從人的行為及其心理因素分析電力中的不安
全因素，對電力生產(chǎn)安全預防體系的構建有著重要的現(xiàn)實意義。不安全行為是事故發(fā)生
的重要原因，大量不安全行為的結果是必然發(fā)生事故。在安全管理上，時時、事事、處
處監(jiān)督企業(yè)每一位職工遵章守紀，是一件困難的事情，甚至是不可能的事，這就必然帶
來安全管理上的漏洞。為了彌補安全管理手段的不足，安全文化概念的應運而生。
安全文化之所以能彌補安全管理的不足，是因為安全文化注重人的觀念、道德、倫理
、態(tài)度、情感、品行等深層次的人文因素，通過教育、宣傳、獎懲、創(chuàng)建群體氛圍等手
段，不斷提高企業(yè)職工的安全修養(yǎng)，改進其安全意識和行為，從而使員工從不得不服從
管理制度的被動執(zhí)行狀態(tài)，轉變成主動自覺地按安全要求采取行動，即從“要我遵章守紀
”轉變成“我要遵章守紀”。
培訓收益
通過1天的培訓，學員將會更好的掌握：
對于管理者來說：掌握安全心理原理，運用安全管理實踐。學會運用安全心理學對員
工日常安全管理實現(xiàn)常態(tài)化、個性化、標準化，真正實現(xiàn)企業(yè)的安全文化要求與人本管
理。
對于一線員工來說：了解自己，準確把握，減少違章。從要我安全，到我要安全，我
能安全，我會安全。
適合此課程的企業(yè)：
1、感覺安全管理體系沒有用的企業(yè)
2、人員行為不受控、作業(yè)風險較高或安全事故多發(fā)的企業(yè)
3、安全隱患總是不能根治的企業(yè)
4、成套制度一執(zhí)行就變樣，未能有效控制事故的企業(yè)
5、安全管理工作無法深入到各個部門、班組、員工中的企業(yè)
 課程特色
從全新的角度——安全心理學，剖析產(chǎn)生“三違”行為的各種心理因素影響。
從全新的高度——安全先安心，員工的安全意識決定其行為、素質和命運。
《授課方式》
1. 全程互動：以問題為引導，啟發(fā)學員在“探索”中尋找解決方法。
2. 案例分析：運用案例，分析案例，以小見大，以石見山，汲取經(jīng)驗。
3. 小組討論：群思群議，各抒己見，讓理論回歸與現(xiàn)實。
4. 角色扮演：激發(fā)換位思考，幫助員工設身處地為他人著想。
5. 視頻教學：培訓精粹點放，讓學員擴大搜索視野。
課程設置


|序號 |培訓內容 |課程大 |天數(shù) |推薦講師 |
| | |綱 | | |
|1 |電力企業(yè)安全心理分析與不安全行 |詳見大 |1天 |王卓老師 |
| |為管控 |綱 | | |


課程大綱


|序 |時 |課程模塊 |課  程  綱  要 |
|號 |間 | | |
| | | | |
|1 | |第一講電力生產(chǎn)事 |◆個性心理特征與安全關系 |
| |上 |故的引發(fā)因素 | |
| |午 | | |
| | | |◆事故引發(fā)因素內容 |
| | | |◆事故心理原因 |
|2 | |第二講　個性心理 |◆習慣性違章的危害性、表現(xiàn)、特征 |
| | |特征之習慣性違章 | |
| | |心理分析 | |
| | | |◆習慣性違章人員性格特點 |
|3 | |課 間 休 息 |
|4 | |第三講　個性心理 |◆習慣性違章的心理動機及其心理分析 |
| | |特征(習慣性違章心| |
| | |理分析) | |
| | | |◆如何杜絕習慣性違章 |
|5 | |第四講　個性心理 |◆個性心理特征與安全關系 |
| | |特征與電力生產(chǎn)安 | |
| | |全 | |
| | | |◆需要、動機、興趣、態(tài)度、態(tài)度、價 |
| | | |值觀與安全 |
|6 |參 與 激 勵　 |
|午　 　休 |
|1 | |第五講　行為規(guī)范 |行為規(guī)范的特點與表現(xiàn)形式 |
| |下 |與組織文化的關系 | |
| |午 | | |
| | | |企業(yè)文化與行為規(guī)范的邏輯關系 |
| | | | 如何將行為變成習慣的五部曲 |
|2 | |課 間 休 息 |
|3 | |第六講　如何建立 |行為規(guī)范建設的三大難點 |
| | |高效的行為規(guī)范 | |
| | | |行為規(guī)范建設之路 |
| | | |卓越企業(yè)安全文化建設實踐經(jīng)驗分享 |
|4 | |問題解答 |◆答疑 |
|5 |參 與 激 勵　 |