對(duì)象

項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員、項(xiàng)目的質(zhì)量管理（QP、QA、QC）人員。高層經(jīng)理、與項(xiàng)目相關(guān)的職能部門人員 。管理支持組織中復(fù)雜工作、重要工作的人員 。希望提升自身職業(yè)能力的人員、其他對(duì)項(xiàng)目管理感興趣的人員

目的

分析中國(guó)特色項(xiàng)目管理的理念、框架和思維方式，理解項(xiàng)目的業(yè)務(wù)本質(zhì)。 掌握中國(guó)特色項(xiàng)目管理全局觀，加強(qiáng)項(xiàng)目管控意識(shí)，提高項(xiàng)目的執(zhí)行力。 探討中國(guó)特色環(huán)境下的項(xiàng)目成功因素，掌握中國(guó)社會(huì)環(huán)境下獲取項(xiàng)目成功的關(guān)鍵技能。 理解中國(guó)式項(xiàng)目管控的關(guān)鍵點(diǎn)，分享中國(guó)式項(xiàng)目管控的諸多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

內(nèi)容

中國(guó)式項(xiàng)目管理思維與實(shí)踐

一、課程背景

越來越多的國(guó)人開始對(duì)項(xiàng)目管理產(chǎn)生興趣，很多組織正在投入時(shí)間和資源對(duì)項(xiàng)目管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。我也常奔波于各地進(jìn)行項(xiàng)目管理傳播、推廣和咨詢。遺憾的是，項(xiàng)目問題仍然比比皆是。一位好友用“沒有我們完不成的項(xiàng)目，但我們也沒有按時(shí)完成的項(xiàng)目”自嘲——他所工作的單位可是被人仰視的“高大上”研究院！

不解決問題關(guān)鍵僅強(qiáng)調(diào)方法或工具，很容易導(dǎo)致口是心非、貌合神離，只做表面文章、擺花架子。

如何解決中國(guó)特色文化環(huán)境下項(xiàng)目問題是本課程的著眼點(diǎn)。

二、課程特點(diǎn)

第一，我不想宣揚(yáng)大思想。因?yàn)榇蟮览砗弥v，小事情難做。

第二，不為宣傳某種捷徑、秘笈。

第三，著眼中國(guó)環(huán)境下的項(xiàng)目實(shí)干，注重解決實(shí)踐中的常見問題。

突出理論特點(diǎn)，注重知識(shí)理解、案例分析與實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其中理論講解35%，案例分析35%，實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)25%，互動(dòng)答疑5%。

三、課程收益

1.      分析中國(guó)特色項(xiàng)目管理的理念、框架和思維方式，理解項(xiàng)目的業(yè)務(wù)本質(zhì)。

2.      掌握中國(guó)特色項(xiàng)目管理全局觀，加強(qiáng)項(xiàng)目管控意識(shí)，提高項(xiàng)目的執(zhí)行力。

3.      探討中國(guó)特色環(huán)境下的項(xiàng)目成功因素，掌握中國(guó)社會(huì)環(huán)境下獲取項(xiàng)目成功的關(guān)鍵技能。

4.      理解中國(guó)式項(xiàng)目管控的關(guān)鍵點(diǎn)，分享中國(guó)式項(xiàng)目管控的諸多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、課程模式

1.      中文教學(xué)、面授

2.      分組互動(dòng)

3.      實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)

4.      課堂練習(xí)、互動(dòng)式答疑

五、受眾對(duì)象

1.      項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員、項(xiàng)目的質(zhì)量管理（QP、QA、QC）人員

2.      高層經(jīng)理、與項(xiàng)目相關(guān)的職能部門人員

3.      管理支持組織中復(fù)雜工作、重要工作的人員

4.      希望提升自身職業(yè)能力的人員、其他對(duì)項(xiàng)目管理感興趣的人員

六、時(shí)間安排

系統(tǒng)學(xué)習(xí)2天（12小時(shí)）

七、課程過程中的實(shí)戰(zhàn)演練

1.      案例實(shí)戰(zhàn)：變？不變？——漫漫驗(yàn)收路

2.      案例實(shí)戰(zhàn)：需要多長(zhǎng)時(shí)間完成？——丟不掉的猴子

3.      案例實(shí)戰(zhàn)：誰偷走了我們的效率？——跨部門工作的項(xiàng)目困境

八、課程內(nèi)容

1.      課程目標(biāo)

2.      學(xué)習(xí)方式

3.      培訓(xùn)安排

4.      分組

中國(guó)式項(xiàng)目管理思維與實(shí)踐

第一單元 項(xiàng)目管理體系在中國(guó)特色環(huán)境下的困境

1.      “一管就死、一放就亂”的中國(guó)式困境

u  項(xiàng)目、運(yùn)營(yíng)（運(yùn)作）

u  “一管就死、一放就亂”的中國(guó)式困境

2.      項(xiàng)目類工作的現(xiàn)狀

u  美國(guó)的現(xiàn)狀

u  中國(guó)的現(xiàn)狀

3.      中國(guó)式項(xiàng)目成功

u  利益相關(guān)方

u  可交付成果、結(jié)果、期望

4.      項(xiàng)目管理既是科學(xué)又是藝術(shù)？

u  正確的廢話

u  罪孽在誰？

u  清醒地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)

5.      為什么理論在中國(guó)“不實(shí)用”？

u  項(xiàng)目管理既是科學(xué)又是藝術(shù)？

u  “靈活運(yùn)用”于管理而言也許是個(gè)陷阱

6.      高層管理者的有效治理對(duì)項(xiàng)目成功更重要

第二單元 認(rèn)識(shí)項(xiàng)目的中國(guó)式業(yè)務(wù)過程本質(zhì)

1.      一批跑得更快的馬

u  需要多長(zhǎng)時(shí)間完成？

u  丟不掉的猴子——“傳統(tǒng)”的由來

2.      人并非總是理性的

u  世界對(duì)每個(gè)人并沒有不同/每個(gè)人心中的世界都不一樣

u  客戶棄你而去的原因

u  人并非總是理性的

3.      項(xiàng)目本質(zhì)是一個(gè)業(yè)務(wù)過程

u  誰是兇手

u  《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》征訂項(xiàng)目

u  棄你而去的原因

4.      項(xiàng)目管理的如來十掌

u  項(xiàng)目管理知識(shí)領(lǐng)域

第三單元 中國(guó)特色項(xiàng)目過程：成敗在啟動(dòng)時(shí)已注定

1.      項(xiàng)目過程

u  五大過程、兩類過程

u  生命周期對(duì)項(xiàng)目的影響

2.      項(xiàng)目階段

u  項(xiàng)目過程的C、D、E、F

u  復(fù)雜工作的完成方式——分解！

u  復(fù)雜工作的分解與工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）

3.      中國(guó)特色項(xiàng)目過程

u  項(xiàng)目充滿風(fēng)險(xiǎn)

u  可行性研究的困境

u  六拍、四沒、三邊、狂熱項(xiàng)目

4.      從摸著石頭過河到頂層設(shè)計(jì)